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2014学年先进教师经验交流材料

标签: 经验交流 教师 学年 先进 材料学年

2014学年先进教师经验交流材料
主讲人:包XX
时间:2014.10.13
地点:五楼阶梯教室
   生命是一次单程旅行,没有回头的路让我们再次来过,在我心里流淌着这样一份温暖:每一生命都是一个奇迹,每一只太阳鸟都有一个飞向蓝天的梦想。家长把希望放在我手中,我深感沉甸甸的分量。让每一个生命都在教室里美丽成长,这是我朴素的理想。于是,我像一位农夫,静静地坚守在自己的教育这片土地上,期待那份“虽曰不能,心向往之”的完美,和孩子们共同书写一段生命的传奇。
          完美教室的基础篇:美丽的环境
   2013年9月,正是桂花飘香的季节,也正是我教育生涯的一个新起点。清楚记得,记得走进教室的一刹那,柳市一小三(1)班的这些陌生的孩子眼睛亮亮的,齐刷刷地向着我,那一刻,一份莫名的热潮涌上心头。“孩子们,一分耕耘一分收获……”那日跟孩子见面时候,我一字一句很认真地说着我与他们见面的第一句话。接下来的时光,我们便开始了美化环境行动。               
   书卷气  “老师,这是我最爱看的《趣味科学》”“老师,这本《父与子》漫画可有趣可动人了”,每个孩子争先恐后地推荐自己的书,并捐献给了我们班级,就这样,我与孩子们一起开辟了教室一侧一大块地为“读书吧”,到现在为止,我们班级藏书已达200册左右,分门别类放在架子上。课间,有孩子们欢喜雀跃借书的身影,午间有我们孩子们阅书时候不自禁的一颦一笑,放回书架时候孩子常舒一口气的那种愉悦释然,教室里有形的书卷气逐渐在我们的孩子身上沉淀。
   花草香   “我最喜欢这些小乌龟了。”瑜铭说。“这盆吊兰是暑假时候我精心照料的,瞧,长的多密。”贤敏在旁边自豪的拍胸脯。“不好了,老师,你看,这株植物快要枯死了,可是,可是我们也已经每天给它浇水了呀?”优扬一脸愁眉苦脸。儿童是自然之子,他们喜欢花花草草、喜欢虫鸣鸟叫。于是,一个挺惹眼的生物角在我们教室也便诞生了。架子上不仅有小花小草,还有小鱼、小虾、小乌龟。为了好好照顾这些小生灵,孩子们自发地提议还很欢喜地要分小队照顾它们。不仅每天给花花草草浇水,还时时记得给他们沐浴阳光。记得“书海扬帆”小队照顾的一株植物在为期不到半个月的时间便枯萎了。小组成员总结经验,发现是由于浇水过多造成。看来光喜欢还不够,一定要好生照料哦!于是,大伙儿开始仔细上网查询资料,并把如何科学培养的方法写在一块小牌匾上,以提醒大家遵守生物的自然规律,否则事与愿违。看着他们忙碌的身影,美丽也在我心间漾开。
艺术味   课间时候,孩子们叽叽喳喳闹开了,好一部分孩子总喜欢站在墙壁前面指指点点,他们或骄傲或赞叹,当然也有不服气的。因为,我们教室的每一面墙壁都与孩子们说话呢:绘画、书法、手抄报、手工……那流畅又略显稚嫩的线条,那鲜亮的明媚到人心坎的色调,那不经意间留出的空白,呵呵,无处不散发着孩子们自己的气息。粗糙也罢,精致也罢,我想都是孩子们向他们成长慢慢靠近吧!              
生活味   若你走进教室,就会被那种很生活很亲切的气息所包容,因为板报下面的整个大墙面上,我们用来粘贴孩子们每次活动的身影。班刊发行会上,校园歌曲合唱的舞台上,义卖会上。剧本表演……孩子们笑啊,唱啊,跳啊,呵呵,也有偶撅着嘴的皱着眉的孩子们,那属于孩子们的世界被我们班用心的摄影师们捕捉并定格。那朗朗的笑声仿佛一直就在教室里荡漾着。
一间小小的教室,我们赋予它特殊的气息,它将给予我们的孩子更明媚的更真实的脸。
             完美教室的内涵篇:班级愿景
   2014年5月,与这班孩子相处已将近一年的时间,夜深人静时候总会感慨这个班级孩子的差异性之大。有成绩特别拔尖的,有根本无法提笔写题目的,有欢声笑语表现力极佳的,也有沉默不语,整日低着头的……作为老师,我不愿看到这些,我更不愿放弃我所看到的。
日本佐藤学教授说:教育实践是一种文化。教室里的革命,是静悄悄的革命。于是,我打算从班级的整体愿景的打造开始
我们的班名  一个完美的教室应该是一个文化场,它的每一个角落、每一次活动都渗透着文化气息,若有一个积极向上的班名就像太阳一样,光芒四射,丝丝缕缕照射到教室生活的每一个角落,使教室中每一个个体的生命都处于舒展的状态,趋向明亮与辉煌那该多好。
  于是,我与孩子一起琢磨班级名称。比如“芳草苑”“毛毛虫”“小蜜蜂”“百合花”,但都因为似曾相识,或者缺乏个性,被我和孩子们否决了。偶遇“太阳鸟”是听一朋友提起。起先乍一听,觉着这名字响亮悦耳,新鲜!走近了解,原来她是一种形体异常美丽的鸟,食花蜜饮天露。她能逆风张开硕大艳丽的羽翼,腾空飞起。每当太阳初升,霞光映照,或者雨过天晴,万里蓝天的时候,太阳鸟和蝴蝶、蜜蜂等在万紫千红的百花丛中成群飞翔,她们鸣叫婉转动听,永远充满欢乐。呵呵,多么灿烂的感觉,多么美妙的人生。周一急急兴奋地讲与孩子们听,孩子们一听,可乐了,于是定下班名,我们就开始了班级图标的制作。
   一周后,设计图还蛮多,其中有三幅图做得极为精致,我想肯定是家长参与了设计,一幅是军越的,一幅是之易的,还有一幅是杨飘越设计的。记得杨飘越那设计图拿给我看时,已经是比较成型的画在圆形的小硬纸板上,后面粘了别针,她很自豪地将它递与我说:“包老师,你看,它可以别在胸前呢!”,看着孩子们一脸的兴奋,在后来我整合了孩子们的优点,确定了我们的班徽,并人人一枚胸前挂!
我们的班级精神  “由知及智  转情成慧”,这是我静下心来,对孩子们的最为朴素的愿望。希望孩子们在浩如烟海的书海中不断汲取知识的营养,在生活中不断增长见识,调整自己的心态和情绪,能轻松愉悦地处理事务,慢慢成长,做一个智慧之人!
我们的班歌   《左手和右手》,它的歌词是这样的:在困难来临的时候,请你举起你的左手,左手代表着方向,他不会向困难低头。当遇到挫折的时候,请你举起你的右手,右手代表着希望,他不会为挫折发愁。当左手攀向右手,我们的步伐就有节奏,当右手攀向左手,我们的力量就有源头。借此希望班级的每一只太阳鸟有乐观豁达地面对一切困难的勇气和坚持不懈地克服一切困难的志气。每一次的班级活动,我们老师会带着孩子歌唱,唱到动情时候,孩子还会自发地手拉手。清楚记得那日的“秋天的童话”剧本汇演末,我们班级的孩子们手拉手放声高歌,那嘹亮的歌声,我确确实实地感觉到至今仍在我们学校的每个角落里回旋。

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