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“优秀班集体”交流材料

标签: 材料 来源 交流 尊敬 各位 优秀班集体

来源 “优秀班集体”交流材料
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
首先,能坐在这里和大家一起交流,我感到非常荣幸,我觉得这是一次难得的学习机会,我倍加珍惜。
  管理是一门学问,能把几十人的班级管理的井井有条,并带出成绩,这绝对是一件艰辛而幸福的事情。今天,我在分享大家“幸福”的同时,也要把我的“幸福”分享给大家。下面我就把五年二班的班级情况向大家做一下详细的汇报:
  五年二班存在三方面特点:第一、在学习上,班内没有尖子生,整体素质和能力都与其他班级存在差别;第二、班级同学组成成分复杂,缺少向心力,不够团结;第三、个别同学行为散漫,组织性、纪律性较差。但这些问题非但没有阻挡二班前进的步伐,反而激起了二班向上的动力。这主要得益于二班的集体荣誉感。
集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心,这是一种积极的心理品质,是激发人们奋发上进的精神力量。集体荣誉感是建设良好班集体,把学生培养成才的巨大引力场,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量,它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱,产生一种自谴自责的内疚感,从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定,克服自身的缺点。在班级集体荣誉感的指引下,班级发展方案顺利付诸实践,在学习、活动和纪律等方面均取得良好的效果:
一、培养学生的主人翁意识。
现在有很多学生自主意识和生活自理能力比较差,依赖性比较强,特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感,缺乏主人翁精神。这就需要我们有意识地加以激发和培养,让他们在实践中得到锻炼,觉得自己就是集体的主人,为集体服务是自己义不容辞的责任。
为此我开展了“我是班级小主人的活动。”具体做法是:1、将班级工作分给每个同学。如财产的管理、卫生环境的维护、班内纪律的监督等各项工作分派到班级中的每一个人身上,并采取以周为一单位的轮岗制。让每一个人都为班级出一份力,并进行评比,借以强化学生的责任意识。2、让每一个人参与班级活动的策划与组织,班内事情都可以交给学生去做。让大家轮流做,使人人找到评价别人、参与管理的感觉,同时在自我管理班级的过程中,学生的集体荣誉感也得到进一步的加强。
二、浓厚学习氛围的形成
  班级开展了“一助一,请让我来帮助你”的学习活动,立即激发出班级成员要求进步的热情,特别是那些成绩靠后,纪律行为存在不足,平时容易被老师和同学轻视甚至忽视的同学,热情尤其高涨。我们开展班会,使学生明确自己的学习目的,并以三人为学习单位,以优生带差生,组内成员互相帮助,互相监督,全体学生都认真努力去学习,逐渐形成了比较浓厚的学习氛围。自习课,能够认真预习或巩固复习。课上做到认真听讲,主动提问,思考,课后认真完成作业及复习。同学间激烈争论探讨的局面出现了,学生的学习兴致也浓厚了,学习质量明显提高。
  本学期伊始,为了促进班级学习再上新台阶,班委会再次召开会议,确立了本学期在班内开展主题为“超越自我,超级三班”的小组评比活动,延续以前的小组学习管理制度,将全班同学分成九个小组,对每组每天的作业完成情况、考勤情况、学科测试成绩等进行量化考核。并制定了具体的加、减分标准,由专人负责,小组考核表在班级板报公示,每周进行汇总排名并计入考核总表。此项活动开展至今已有四周时间,收到了很好的效果。全班同学都行动起来,班级学习氛围空前浓厚。
三、积极参与集体活动,在活动中增强集体荣誉感。
  集体活动是富于教育力和感染力的课堂,学生从中可以受到教育、得到启发和激励,从而使集体荣誉感不断增强。小型多样运动会、献爱心活动、各类学校组织的大型社会实践活动等,都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。
  在各项集体活动中,我必鼓动学生积极参与,并与大家共同商议完成任务的最佳方案。使每个同学都意识到自己是班级中不可或缺的一分子。在学校的爱心捐赠活动中,我们班27人全部慷慨解囊;在市里举办的“交通安全征文大赛”中我们班同学也都踊跃参加,王杨同学还获得了市级二等奖;在区里秋季运动会上我们班的张毅、刘忠旭分别获得铅球和短跑的第一名,张洋同学获短跑第四名;在学校举办的小型多样运动会上,我们班十多位同学获奖,并获得了年级总分第一名的好成绩;在学校开展的“今天,你上课安静吗?”行为规范评比活动中荣获优胜奖;在“行为规范”班容班貌评比活动中荣获银月亮奖。
  上述活动的开展,在增强班级全体同学自信心、自豪感的同时,也使全班同学都更加团结,更加热爱班集体。每次活动后,我必进行总结,就活动中的成败与全班同学共同分析失败的所在或成功的关键,让每个学生都能意识到自己在班级内的重要性。在这些活动中,学生感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开,从而增强他们的上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心合力为班集体争光,当他们尽情体验成就的欢乐时,集体荣誉感便开始形成。
四、坚持正面教育。
  我们在培养学生的集体荣誉感的时候,要坚持正面教育。正面教育成就个人辉煌,拉近师生距离。对于学生来说最怕的事就是在他们做错事后,老师公开地批评他们,这会伤害他们的自尊心,增强学生的逆反心理。我们应该循循善诱地启发他们,从关心和爱护的角度出发,从正面讲道理,坚持以表扬为主。
  我在抓班级常规管理时也注意学生的良好习惯的养成,比如每周一次的升旗仪式,学校要求人人穿校服,哪个班级穿得整齐学校会在国旗下公开表扬,我以此为契机要求人人为班级争荣誉,我的号召得到了全班同学的热烈响应,开学第一周的升旗仪式学生们校服穿得就十分整齐,受到了学校的表扬,回到班级后我又在“六小雏鹰争先榜”上为每位同学都贴上争先章,同学们为班级争荣誉的热情更加高涨。从此每周一次的升旗仪式我们班都会自觉自律地穿好校服。
  说起校服,我们班还发生过一次让我难忘的小故事,记得在上学期学校的一次迎检活动中,我们班其他同学校服都穿戴很整齐,只有杜志新一个同学忘记了穿校服,全班同学对此事都异常愤怒,有嘴快的同学已经在指责杜志新了。杜志新脸憋得通红,并一再解释自己不是故意的,急得都快哭了。看到这样的场景我有一丝欣慰,我知道影响班级荣誉的事情不会再发生了。

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